“Los problemas que vemos en las escuelas… son más grandes que nuestras aulas e incluso más grandes que el distrito escolar”

Personas dentro y fuera de la Distrito escolar de Filadelfia Tenemos mucho que decir sobre el distrito escolar y sus profesores. ¿Cómo podemos culpar a nadie por lo que dicen? Tenemos miles de profesores en este distrito y ese grupo seguramente será tan diverso como los estudiantes. 

A veces, me resulta difícil leer esos comentarios porque conozco a muchos profesores que se esfuerzan mucho por hacer lo correcto. Sin embargo, eso no es suficiente para convertirnos en un "buen distrito escolar". Como resultado, muchos profesores decentes se van, cansados ​​de sentir que se esfuerzan tanto. Sin embargo, todavía nos etiquetan como "fracasados" y nos culpan colectivamente por ello. Pero no podemos quedarnos sentados diciendo: "No todos los profesores". Siempre tenemos que esforzarnos por ser mejores.

Este septiembre comienzo mi segundo año de certificación para enseñar inglés en la escuela secundaria, mi quinto año de enseñanza en total. Entré en esta carrera por accidente. Enseñé en un preescolar privado en el centro de la ciudad y me fui a mitad de año porque mi salario por hora no era suficiente para sobrevivir. Necesitaba un trabajo flexible mientras decidía qué hacer a continuación, así que me inscribí para ser maestra sustituta en el distrito escolar. Mi primer trabajo fue en Escuela secundaria de Kensington para las artes creativas y escénicas (KCAPA). Fue un trabajo de dos semanas para cubrir la baja médica de un profesor, pero al tercer día, KCAPA se enteró de que el profesor no iba a volver. Antes de que pudiera pensar, ya había dicho: "Por favor, déjenme quedarme".

Me enamoré de mi nuevo trabajo inmediatamente. Desde que estaba en la escuela secundaria, pasé mucho tiempo buscando lo que se suponía que debía hacer. Estar con la clase de KCAPA de 2020 fue la primera vez en toda mi vida que dejé de pensar en lo que se suponía que debía hacer y lo que debería hacer. Simplemente era. Simplemente éramos.

Esa clase también me inspiró y me animó a obtener mi certificación docente. Muchas veces me advirtieron que debía regresar, tanto personas con experiencia como sin ella, en nuestras escuelas. Las estadísticas sobre la retención de docentes no eran buenas, pero mis peores días en KCAPA fueron mil veces mejores que mis mejores días haciendo cualquier otra cosa. Sentí que si todos en la Tierra amaran sus trabajos como yo amaba el mío, sin duda tendríamos paz mundial. Así que seguí adelante a pesar de los desafíos que la gente insistía en que enfrentaría.

La perspectiva de un profesor de Filadelfia 

Hay problemas en este distrito y es fácil achacarlos a los maestros. No digo que nunca seamos parte del problema o que nunca seamos responsables de ellos, porque tienen el potencial de causar problemas y estamos absolutamente responsable Por lo que tenemos por delante. Sin embargo, los problemas que vemos en las escuelas que nos dan estas etiquetas de “fracasadas” son más grandes que nuestras aulas e incluso más grandes que el distrito escolar.

Con mucha frecuencia, nos sentamos en reuniones de desarrollo profesional para hablar sobre cómo vamos a aumentar los puntajes de las pruebas y los niveles de lectura. Nos dicen cuántos estudiantes leen a nivel de grado, cuántos están reprobando los exámenes estatales y luego cómo elegir las novelas que leeremos con nuestros estudiantes este año. Me siento y escucho, pero pienso: ¿Con quién más están hablando de esto? ¿Estás hablando con la gente del Ayuntamiento? ¿Estás hablando con el alcalde Kenney sobre por qué ¿Los resultados de las pruebas son los que son? ¿Estás seguro? dispuesto a reconocer ¿Por qué son lo que son? Porque no se trata solo de educación. Se trata de infraestructura, vivienda, salarios, atención médica, todo, simplemente mostrando sus efectos en mi aula. No se trata solo de mí y de los libros que elijo leer con mis estudiantes este año.

Entonces los profesores sienten que el cambio es imposible. usually No hables en esas reuniones porque no espero que nada cambie si lo hago. Y creo que es por eso que ser maestro en Filadelfia no funciona a largo plazo si no disfrutas personalmente, individualmente, de lo que haces día a día. Si viniste aquí para tener un impacto enorme e inmediatamente visible en el distrito escolar, no vas a conseguir lo que estás buscando en el aula.

Es un gran desafío esta desconexión entre lo que sucede en el aula y lo que sucede en las salas donde se toman decisiones sobre nuestras aulas. Un correo electrónico o una sesión de desarrollo profesional te dice que hagas más aprendizaje socioemocional y que desarrolles más relaciones en el aula, y el siguiente te recuerda que mantengas rigurosos tus objetivos de aprendizaje y que no te olvides de ese examen estatal que se aproxima. Practica el autocuidado, pero en tu propio tiempo, que probablemente sea el mismo tiempo en el que estés calificando, planificando las lecciones, etc.

Necesitamos más gente en los edificios para poder llegar realmente a todos los estudiantes

A menudo se dice (y lo he escuchado muchas veces de boca de los propios funcionarios del distrito escolar) que, para cuidar de los demás, primero hay que cuidarse a uno mismo. Quiero hacer el aprendizaje socioemocional. Quiero que mis alumnos se conviertan en mejores lectores. Sé lo que se necesita para hacer esas cosas, y se necesita mucho más tiempo del que los profesores tienen en nuestra jornada laboral, pero es importante para mí. Así que puede que salga a las 3:04 p. m., pero mi trabajo no terminará realmente hasta dentro de varias horas.

El problema se crea por sí solo. Los profesores se sienten sobrecargados y abrumados, por lo que se van. Los que aún estamos aquí nos vemos sobrecargados y abrumados aún más por el trabajo adicional que dejan atrás aquellos que simplemente no pudieron soportarlo más. Podemos lanzar nuevas computadoras y programas de intervención para solucionar el problema todo el día, pero necesitamos contratar más profesores para llegar realmente a todos los estudiantes. 

Entonces, ¿de dónde sacamos a la gente? Sí, el distrito escolar puede afectar a los que estamos aquí ahora. Busquen soluciones a las raíces reales de los problemas y ayuden a sus maestros a prosperar. Pero también me fijo en los programas de preparación de maestros en las universidades que nos envían a este distrito. Primero, escuelas como Penn pueden pagar PILOT (Pagos en lugar de impuestos) para apoyar la financiación de las escuelas, pero arrojar dinero al problema no va a ayudar por sí solo. Los maestros que ingresan deben comprender en qué se están metiendo - los desafíos de este trabajo y las alegrías que conlleva - para que puedan tomar una decisión informada sobre su carrera y para que no se sientan abrumados cuando lleguen aquí. Este trabajo no está destinado a ser un trabajo temporal. Las escuelas no funcionan de manera eficiente para los estudiantes cuando los maestros entran y salen. Pido que las universidades utilicen su poder e influencia para ayudarnos a conservar a nuestros maestros - solo una cosa que puede tener un gran impacto en todo el distrito.

En mi clase, día a día, busco el impacto que sé que puedo generar en mi espacio. Mi objetivo es hacer reír a mis alumnos al menos una vez al día. No se trata de una asistencia sanitaria universal, pero la risa es una pequeña dosis de medicina que puedo intentar darnos a todos. Pero espero que las personas en puestos de mayor poder reconozcan algún día el hecho de que, cuando se ven los datos de los alumnos y los profesores, se está viendo algo mucho más grande y profundo que el vocabulario o las habilidades matemáticas de los alumnos, y que todos tenemos un papel que desempeñar en lo que realmente muestran los números.

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