Los maestros de Filadelfia dicen que les apasiona su trabajo, pero se sienten mal pagados y sobrecargados de trabajo

Esta historia fue publicada originalmente por Chalkbeat. Regístrese para recibir sus boletines en ckbe.at/boletines.

Los docentes de Filadelfia se sienten apoyados por los directivos de su escuela, sus estudiantes y sus colegas, pero sin embargo se sienten abrumados por su carga de trabajo y las exigencias que se les imponen.

Y creen que su propia escuela está funcionando bien, pero creen que el distrito en su conjunto va en la dirección equivocada. Dicen que sienten pasión por su trabajo, pero creen que están mal pagados y sobrecargados de trabajo.

Éstos estaban entre los Los resultados clave creando en donde Se llevó a cabo una encuesta a 734 maestros de escuelas de distrito y de escuelas concertadas en nombre de Elevate 215, una organización sin fines de lucro que antes se llamaba Philadelphia School Partnership y que era partidaria de la expansión de las escuelas concertadas. Hay más de 8,200 maestros en escuelas de distrito y otros varios miles en escuelas concertadas.

Cuando se les pidió que eligieran sus tres principales preocupaciones, los docentes mencionaron su carga de trabajo (46%), expectativas poco realistas en torno al rendimiento de los estudiantes (41%) y salario o beneficios inadecuados (39%).

Según las respuestas a las preguntas de la encuesta, los docentes de las escuelas concertadas están algo más satisfechos con su trabajo que los de las escuelas del distrito. Por ejemplo, el 79% de los docentes de las escuelas concertadas dijeron que estaban satisfechos con la “visión y las prioridades establecidas en mi escuela”, en comparación con el 64% de los docentes del distrito. Y solo el 33% de los docentes del distrito expresaron satisfacción con el estado de sus instalaciones y el nivel de recursos, en comparación con el 71% de los docentes de las escuelas concertadas.

También hubo diferencias claves en la actitud entre los docentes veteranos en comparación con sus colegas más nuevos y entre los docentes blancos y los de otras razas, especialmente con respecto a si planean seguir en la docencia a largo plazo.

Un hallazgo interesante es que sólo el 41% de los docentes que llevan en el distrito al menos 16 años creen que el distrito ofrece la posibilidad de una “carrera gratificante”. Una proporción mayor de aquellos con cinco o menos años de experiencia (el 52%) estuvo de acuerdo con esa afirmación.

En la encuesta, los docentes concertados, que según la encuesta son más jóvenes y tienen menos experiencia, expresaron niveles más altos de satisfacción con sus salarios y condiciones de trabajo.

Los maestros de escuelas charter también dijeron por márgenes más altos, 68% versus 41%, que sentían que su “opinión importa” con respecto a las políticas y prácticas escolares.

Jerry Jordan, presidente de la Federación de Maestros de Filadelfia, dijo que la encuesta no ofrecía “grandes sorpresas”, sino que reflejaba “las inquietudes que yo y mi personal hemos estado escuchando de nuestros miembros”, la principal de las cuales es que los salarios de los maestros no se mantienen al ritmo de la inflación. Dijo que muchos miembros de la PFT se van a trabajos con salarios más altos en distritos suburbanos.

“Los profesores manifestaron que les gusta mucho lo que hacen, pero también quieren que se les respete por ello. Llevamos varios años escuchando eso”, afirmó.

También dijo que no le sorprendió demasiado el hallazgo de que los maestros de las escuelas concertadas, que no están sindicalizados y tienden a ganar menos dinero, expresaron una mayor satisfacción con sus salarios. Muchos de ellos son nuevos y están en su primer trabajo, dijo. "Todos estábamos emocionados cuando conseguimos nuestro primer trabajo", dijo.

La mayoría de los docentes de Filadelfia son blancos y mujeres, aunque, según las respuestas de la encuesta, parece haber un aumento en el número de docentes varones y de otras razas. Por ejemplo, el 71% de los docentes encuestados con cinco o menos años de experiencia son mujeres, en comparación con el 81% de los que tienen entre 6 y 10 años y el 82% de los que tienen 11 años o más. Además, el 49% de los que llevan cinco años o menos enseñando son blancos, en comparación con el 67% de los que tienen entre 6 y 10 años de experiencia y el 69% de los que tienen más de eso.

Los docentes de color también tienen más probabilidades de vivir en Filadelfia: el 70% de los docentes negros y el 81% de los docentes hispanos, en comparación con el 54% de los blancos. Los docentes de color también tienen menos probabilidades de estar completamente certificados: el 29% de los docentes negros y el 39% de los docentes hispanos tienen una certificación de emergencia, en comparación con el 6% de los blancos.

La encuesta se realizó entre el 27 de septiembre y el 9 de octubre y los encuestados fueron reclutados mediante invitación por correo electrónico. El margen de error es del 3.6%.

Dale Mezzacappa es redactora senior de Chalkbeat Philadelphia, donde cubre escuelas primarias y secundarias y educación infantil en Filadelfia. Comuníquese con Dale en dmezzacappa@chalkbeat.org.

Chalkbeat es un sitio de noticias sin fines de lucro que cubre el cambio educativo en las escuelas públicas.

¿Tiene alguna pregunta, comentario o inquietud sobre esta historia? Envíe un correo electrónico a editores@kensingtonvoice.com.